探索·互动·成长：初中科学教研组从教师试讲中探讨教学艺术
| 时间：2024-03-26 星期二浏览次数： |
探索·互动·成长：初中科学教研组从教师试讲中探讨教学艺术
2024年3月21日，初中科学教研组于2211教室进行了一次别开生面的教师试讲教研活动。本次活动旨在提升教师的教学水平，推动科学教学的创新与发展，并且为即将到来的区优质课评比做好准备。本次试讲活动的主题是生物课《食物的消化与吸收》，试讲的老师是孙冰倩老师和刘巧云老师。
孙冰倩老师通过让学生扮演“小小营养师”，带学生走进食物的消化与吸收的具体情境中去。教学过程以任务为驱动，以问题为导向，注重对学生的引导，逐步帮助学生达到对知识的深度理解，可谓是循循善诱。
图1 孙冰倩老师在试讲
刘巧云老师则注重使学生通过对消化系统的学习，领悟“生物体的结构与功能相适应”这一生物学的基本观念。教学环节注重与学生的互动，以学生为中心，教学形式多样，教学活动丰富，体现了扎实的教学功底。
图2 刘巧云老师在试讲
在试讲过程中，老师们不仅注重知识的传授，更注重启发学生的思考。他们通过提问、讨论等方式，引导学生们深入思考消化与吸收的原理和过程，激发学生的求知欲和探索精神，充分展示了教师们的教学风采和专业素养。
教研组长林盼老师在点评中提到，试讲需在十来分钟给评委留下深刻的印象，重点在做好教学设计，在开头引入或者学生活动中一定要有自己的亮点。在教态与语调上，尽管没有真实学生配合互动，展示的时候也一定要自信大方，情感百分之百投入。尽量做到脱稿，保证流畅度。还需要计板书展现整体的教学框架，以便评委更清晰地了解教学流程并加深印象。在学生评价上，还可提前积累一些夸奖学生具体表现的语句，体现了以学生为中心，也能够让评委眼前一亮。
图3 林盼老师在点评
最后，王永泉老师结合自己多年丰富的教学经验指出，生物课《食物的消化与吸收》是一个既有趣又重要的课题，其中蕴含了很多的科学知识，而这些知识需要教师在平时针对自己的知识漏洞做好积累，在课前认真备课准备。作为跨学科的科学教师，不应只是学习课本上的内容，还应拓展相关的科学知识，拓宽自己的知识面，以便在教学设计时能站在更高位上设计教学活动，帮助学生达成深度理解。除此之外，教师在短短的试讲中若要展示自己的教学风采，就必须有所取舍，突出精彩部分，而非面面俱到。在试讲中设计问题应精炼，并且问题要有递进，最好让评委老师们有画面感，能够清晰地知道教师的教学逻辑。
图4 王永泉老师在点评
此次教研活动的举办，不仅为教师们提供了一个展示才华、交流学习的平台，也为推动学校科学教学的改革与发展注入了新的活力。大家纷纷表示，通过这次教研活动，不仅加深了对《食物的消化与吸收》这一课题的理解，还学到了许多新的教学方法和技巧，在今后的教学实践中，要落实这些优秀的教学方法，并且不断探索，不断努力从教学技术向教学艺术转变。
初中科学组 周青青报道